《我用残损的手掌》九年级语文下学期教学反思

《我用残损的手掌》九年级语文下学期教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的《我用残损的手掌》九年级语文下学期教学反思，欢迎大家分享。

教材分析

本单元主题是爱国思乡，本文正是在这个大环境下的经典篇目，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的赞歌。诗人以虚拟和想象的手法，用“残损的手掌”抚过祖国大地，在想象中再现了他的家乡以及他没有亲身体验过的解放区的景象，一“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。作者运用冷暖色调生动的表现出了自己对沦陷区和解放区的的感情，这是对学生进行爱国主义教育的最佳题材，同时也是教给学生用意象去解读诗歌典范例文。

学情分析

1、学生对诗歌的赏析还很稚嫩，要不断灌输赏析理论，让学生结合学习世间理解诗歌创作及赏析的'方法、策略，让学生会学诗歌，从而克服畏难情绪，产生学习兴趣。

2、作品时代感鲜明，与学生距离较远。要创设好情境，阐述好背景，引领学生进入角色。

3、现阶段学生认知水平、学习能力、习惯、方法、合作意识等都有待提高，将在教学过程设计中精心策划，锻炼学生多方面能力，形成素养，积淀基础。

4、针对现在学生爱国情感淡漠现状，要充分教材作用，激发学生的爱国情感，树立正确的“三观”。

教学目标

1、【知识与能力】学习本课要反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

2、【过程与方法】读中品，品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。

3、【情感、态度与价值观】诗中洋溢着强烈的爱国主义情感，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难者的哀痛，对解放区的热情赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

教学重点和难点

【教学重点】能有情感、节奏正确的朗读，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

【教学难点】品味富有想象和激情的诗歌语言，体会诗歌的情感和内涵。

教学过程

一、导入

二、吟诵课文，整体感知

1、大声朗读，处理字词。

2、学生听赏课文朗读，感悟诗歌内容，把握情感。

3、简介作家作品，介绍本文写作背景。

三、研读诗歌，分析内容

1、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗？

2、问：他触摸到哪些土地？请大家在诗中标注一下。

3、这些地方都沾染了什么？

4、师：还触到什么地方？那一角又如何呢？

5、对比两种心情，讨论其产生的原因。

6、学生根据自己理解感情朗诵片段，比拼谁更富情感和感染力。

四、品读诗句

1、下面我把大屏幕上的诗句改成这样的诗行：

东北三省沦陷，

华北平原遭摧残，江南、岭南被侵占，

就连南海也有了敌人的战船。

这些诗句就是为了表达这些意思，请大家评价一下，老师改的怎么样，好坏要说出理由，请大家讨论。

2、给予学生诗歌赏析的理论，让学生理解诗歌特点，从而学会去赏析诗歌。

五、小结，布置作业

1、背诵全诗。

2、做课后练习三。