三年级数学《24时计时法》教学设计

三年级数学《24时计时法》教学设计范文（精选3篇）

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《24时计时法》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　三年级数学《24时计时法》教学设计1

学习目标：

1、知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

3、教育学生珍惜时间

学习重点：

能正确进行24时计时法和普通计时法互换。会用24时计时法表示时刻。

学习难点：

掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

学习过程：

一、创造情景，激趣导入

1、播放歌曲【时间像小马车】，教育学生珍惜时间。

2、小明拿着8：00的电影票去看电影，却被检票员拦住了，为什么？

看到8：00这个时刻，你会想到什么？

一天有两个8：00，怎么区分？

3、提问：我们学校什么时刻上早操？上午什么时候放学？下午什么时候到校？什么时候放学？

看东街小学24小时计时法作息表作息时间表，观察和刚才板书的普通计时法有何不同？引出要学习的内容【24时计时法】，并板书课题。

二、积极动脑，探究新知

1、引导学生说出一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？

（2）视频播放倒计时的场面：新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当主持人倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）

（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？

2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。

（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）同时和实际生活结合起来，说一说每个时刻大家都在做什么？

（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、根据刚才的操作填写下表。

察表格，认真思考以下问题：（可把第一圈和第二圈分开比较）？

①两种计时方法有什么相同和不同的地方

②怎样将普通计时法转换成24时计时法？

③怎样将24时计时法转换成普通计时法？

4、师生共同小结

5、24时计时法因为简明扼要，不容易出错，在我们的生活中应用的十分广泛，像电影票、火车汽车飞机票、电视机电脑上、公共场合的时间标志牌上等等等等，都应用的是24时计时法。现在你知道小明为什么被检票员拦住了吧。

三、结合新知，轻松游戏

A游戏要求：举右手代表普通计时法，举左手代表24时计时法，听到相应的计时法，就举相应的手来表示（17时，下午3时，早上7时，9时）

B游戏要求：男同学代表一天中第一圈的时间，女同学代表一天中第二圈的时间，听到自己代表的时间，就起立（21时，上午10时，凌晨2时，8时）

四、巩固新知，实战练习

1、用24时记时法表示下面的时刻。

下午6时

晚上12时

上午8时

2、用普通记时法表示下面的时刻。

20时

15时

8时30分

五、联系生活，实践应用

1、节目预告

18：00大风车

19：00新闻联播

19：40焦点访谈

21：00电视剧场

22：00晚间新闻

你能用普通记时法说说以上节目的播出时间吗？

2、课本P54第1题

六、全课小结

师：这节课你有什么收获？

七、布置课下作业

今天我们学习了24时计时法，课下请大家用24时计时法制作一张作息时间表，看谁的作息时间表最科学，希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。

　　三年级数学《24时计时法》教学设计2

教学目标：

1、通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。

4、建立时间观念，学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

5、提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

教学重点：

引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法，学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻；明确两种计时法的异同，掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

教学过程：

一、猜一猜

教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲（如“大口马牙”），让学生猜一猜出自哪一套电视节目，以引发学生的学习兴趣。

二、小组研究学习

（一）出示某电视台节目单。

（二）学习小组研究学习。重点讨论以下题目：

1、节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗？你知道对应的时刻各是什么时候？

2、我们能不能给两种不同的计时法取个名称？你怎么想？

3、这两种计时法有什么区别？

4、怎样把普通计时法（12时计时法）转换为24时计时法？

三、交流研究学习成果

小组讨论后，全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同，切实掌握普通计时法（12时计时法）和24时计时法相互转换的方法。

四、巩固练习

适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的`练习题。

五、强化0点

（一）教师出示24：00

提问：1、你们见到过这个时刻吗？它表示什么时候？

2、生活中你听说过0点这个时刻吗？说说你对它的认识。

（二）教师在黑板上画一条直线，在上面写上昨天、今天、明天。

引导讲解：如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天有一个分界点，今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点，昨天的.24点就是今天的0点。

提问：

1、时，钟面上的时针和分针在什么位置？

2、点是白天还是黑夜？

六、讨论小结

怎样合理安排晚上的时间？

　　三年级数学《24时计时法》教学设计3

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学过程：

一、认识24时记时法

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？

3、组织学生猜测。

4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

7、板书课题，了解一日24小时的由来。

二、学习24时计时法的表示方法

1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系？

3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）

4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？

5、抢答练习：普通计时法上午7时，中午12时，下午4时，下午6时40分，晚上9时12分，24时计时法，19时23时40分。

6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？

7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

三、实践应用

1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。

2、下面的说法正确吗？（打手势）

（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班

（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）

4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

四、全课总结

1、这节课你学到了什么？还有什么疑问？

2、师总结。