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小学语文二年级教学设计

时间:2024-07-21 10:03:13
小学语文二年级教学设计

小学语文二年级教学设计

作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的小学语文二年级教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文二年级教学设计1

教学要求:

1 、分角色朗读课文。

2 、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

教学重点:

识字、写字,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。

教学难点:

体会诗歌的思想感情和美好意境。

教学时间:

两课时

第一课时

内容:

初读课文,识字写字。

要求:

能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字。重点:读课文,识字写字。

教具:

生字卡,田字格小黑板。

一、揭示、板书课题

二、初读指导

1、本文有几个自然段?标上序号。

2、借助拼音,自读课文。

3、指名分段读课文,正音。

4、 再读课文,想想课文中写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

5、 读后指名回答,相机板画。

三、学习生字词。

1、读生字词卡片。

2、小组说说记忆生字的办法。

3、全班交流。

4、指导描红。

5、写习字册。

四、作业

1、读课文。

2、抄写生字词。

第二课时

内容:

精读课文

要求:

懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。分角色朗读课文。

重点:

理解课文内容,分角色朗读课文。

教具:

小黑板。

一 、复习检查

1、 指名读课文。

2、 听写词语

推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下

二 、精读训练

自由轻声读课文,完成填空。

课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次,第

自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领,第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。

精读第一部分(1至3段)

1、 指名读1至3段,思考:风和太阳为什么要比本领?

2、 对这一比赛,风和太阳是怎样看的呢?

3、 在说这话之前他们会怎么想呢?用下面的句式说说:

要比这个,那可是我的 ,我只要 ,这小孩还不。

4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

5、 从这次比赛的情况看,风和太阳谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)

6、 这时候他们的心里又会怎么想呢?想想,议论议论,同桌说说。

7、 分角色朗读这一部分。

精读第二部分(4至8段)

1、 过渡:太阳和风都认为自己的本领大,第一场比赛太阳赢了,非常得意。

2、 指名读第4自然段,评议。齐读

3、 太阳和风又进行了第二场比赛,这次他们又比的是什么呢?

4、 指名读5至8自然段。回答。

通过上一次比赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么呢?

他们比赛的结果怎么样?这次谁的本领大?(老师在板画相应部位画个星)理解“惊讶”一词。

分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

指导朗读最后一段,齐读。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的:

我原来以为 ,没想到 ,我以后 。

5、 练习分角色读第二部分。

三、 分角色表演。

自由组合,5人一组戴上自制的头饰,分别扮演太阳、风、小孩、船夫,另加一个旁白。

四、 作业

太阳和风还有哪些本领,他们还会怎么比赛?课后想想,以后表演。

小学语文二年级教学设计2

教学要求:

1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点:

识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点:

学习安培专心研究科学的精神。

教学时间:

两课时

第一课时

内容:初读课文,学习生字词。

要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。

重点:识字写字,把课文读通顺。

一、 导入新课。

板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。

二、 自读课文,检查。

1、 学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。

2、 检查:

逐段指读课文,读顺句子。

出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)

想想生字词在课文中的意思,小组内交流。

三、 学习生字。

1、 认读生字。

2、 小组内说说记忆生字的方法。

3、 全班交流。

采用比较法记住 考——竖

考——老

竖——坚

4、 描红

四 、作业

1、 写习字册

2、 比较组词

竖( )考( )培( )粉( )

坚( )老( )倍( )纷( )

第二课时

一、 复习

1、 读课文。

2、 听写生字词。

二、 精读训练

1、 默读第一段,说说你读懂了什么?

板书:专心

过渡:安培是怎样专心研究的呢?

2、 指名读第二段。

1) 说说安培专心思考的有关内容。

2) 说说“好象”能不能少?为什么?

3) 指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?

板书:思考 只顾往前走

各自试读,互相听读,提出意见后再读。……此处隐藏17525个字……只”等词语。能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点

1、学习生字词;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好雾的语言;能用“什么”说话。

2、体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学准备

教学课件、图片、生字卡。

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

出示谜语:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘慢慢散。(打一自然现象)

2、结合生活经验说说见过的'雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)指导认识“雾”

读文识字,整体把握。新|课 |标|第 |一| 网教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。学生自由读课文,读准字音,读通句子。检查读课文,指导学生反复练习难度的句子,如第6自然段的长句子“不久……,有限的散步”。借助拼音,自学生字词语。默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

三、朗读感悟

学生自由练读雾说的几句话。教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。指导写字总结:这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。作业:背熟生字和词语。

第二课时

复习导入认读词语:躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了?我们继续学习课文。朗读感悟指名朗读第1自然段,雾怎么样?(是个又淘气又顽皮的孩子)

1、自由读第2-4自然段,要求学生按照课文内容联练习说话。

出示:淘气的雾把 藏了起来,无论 还是 都 。新|课 |标|第 |一| 网

2、指导学生边读边想象画面,教师引读课文,相机指导“无论 还是 都 ”要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

同桌互读课文第2-4自然段,边朗读边想象画面。雾来到岸边他又把什么藏起来了?齐读第6自然段。指导学生读好顿号的停顿,理解和体会“甚至”的含义。接着,他又把谁藏起来了?(自己)他可真是个淘气的孩子。练读7-9自然段,读出淘气。(指名读、赛读)讨论:雾哪里去了?

三、练习说话

1、想象说话:淘气的雾朦朦胧胧,像一层纱笼罩着大地,它还会把什么藏起来?出现什么情况?

2、出示图片,开拓思路:出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片,图片下方辅以句式:雾,是个淘气的孩子,它把 藏了起来,无论 还是 都 。

3、同桌练说,说出景物的特点和情趣。

五、总结:这节课我们学了雾,并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子,他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

六、作业:背熟生字和词语,并且学会复述课文。

七、板书设计

小学语文二年级教学设计15

教学要求:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习文章中的生字新词。

3、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。

4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。

  教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。

教学难点:通过诵读感受新诗的美。

教具:秋景的多媒体课件或幻灯片

(一)揭示课题激情导入

1、板书课题:秋天

2、看到这两个字,你想到了些什么词语?

(秋高气爽 秋风红叶 秋水长天 秋风萧瑟 秋虫啾鸣 秋实累累

秋桂飘香 霜叶知秋 秋雨绵绵 秋风习习 枫林尽染 落叶萧萧

秋山如洗 一叶知秋 春华秋实 秋菊傲霜 秋风落叶)

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢?你能用几句话来描绘一下吗?当然你也可以选用上面的词语。

5、有一位山东作家,他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌,也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中,秋天是怎样的。

(二)、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画(具体要求:①读通、读顺句子,读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)

2、检查预习:

①指名学生朗读诗歌。(主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度)

②你能选择一个词语来说说它的意思吗?注意:老师不是叫你当词典的传声筒,老师要看你是否真懂了。

3、鼓励学生质疑问难(可以包括词语、句子等各种问题)

4、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容?

(介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)

5、那么,这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(教师根据学生的回答板书:田野里、小路旁、果园里)

6、秋天,在田野里、小路旁、果园里,你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根据学生回答板书)

第一次板书:稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……

第二次板书:(金黄的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的)苹果(紫色的)葡萄(举着红缨的)玉米(红着脸的)高粱……

(三)、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人,写一些儿童诗奉献给你们。不信,你们听:(老师根据板书,说——秋天到了,在田野里、小路旁、果园里,我能看到金黄的稻穗……)你们觉得怎样?

2、引导学生和课文对比,谈谈自己的感受。(也可抓住其中一种景物做对比)

3、教师小结:课文采用拟人化的手法,语言优美生动,很有情趣,也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。

4、学习第一小节:

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看,这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力?

③引导学生交流

④教师小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗?

因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了,写出了秋天的与众不同。

5、细细地读,细细的品味,你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找,明天我们课上交流。

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