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小学口语交际教学设计

时间:2024-06-30 10:36:39
小学口语交际教学设计

小学口语交际教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的小学口语交际教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学口语交际教学设计1

[设计理念]

《语文课程标准》明确指出,口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求:“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件,让学生运用普通话,说说水果的形状、颜色和味道,让同学们来了解生活,热爱生活。

[教材分析]

本节课的教学内容是:

(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。?

根据大纲和教材的要求,以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点:如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点:怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论,踊跃地发表自己的意见。?通过本节课要达到以下教学目的:进行听和说的训练,培养学生听话和说话的能力

教法分析:

合理运用快乐教学法,以多媒体课件、挂图、实物演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]

1.指导学生有礼貌地进行交流,说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。

2.通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情感。

[课前准备]

1.每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。

2.教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]

一.在观察画面中交际

1. 看屏幕,进行交际。

利用多媒体课件,逐幅出现水果的图片,采用师生、生生交际等形式,初步形成水果的概念。

2. 看挂图(即课文插图),进行交际。

(1)师生交际:桌子上摆着什么?有哪些水果?(引导学生用"有。。。。。。有。。。。。。还有。。。。。。"的句式进行口述,可先总后分,也可先分后总。)

(2)同桌交际:从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。

(3)指名口述,引导学生进行评价。

(4)想象口述:你听到桌旁的小朋友在说什么?

(5)小结,揭示课题。

[这是创设生活情景,联系学生的生活实际,引出问题,启迪学生的思维,培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说,要能把意思表达清楚,同学们能听得懂即可,不能要求过高。把学生说话积极性调动起来,使学生想说要说这是至关重要的。]

二、在展示实物中交际

1. 介绍水果

(1) 同组学生互相介绍自己带来的水果。

(2) 学生代表上台,边展示水果边介绍;台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。

2. 谈爱吃的水果

(1) 师生交际,如:

师:请问××同学,你喜欢吃什么水果?

生:我喜欢吃××。

师:你能告诉我为什么喜欢吃××?

生:听我妈妈说,××含有很多维生素,是我们人体所需要的,所以我喜欢吃××。

师:谢谢!

(2)生生交际:

a.同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果,为什么喜欢吃?

b。"小记者"采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌,语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。

c.请"小记者"汇报采访情况。

[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时,要注意那些平时不大爱说话的学生,要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说,即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言,说出生活感受,做生活的有心人,努力营造口语交际的环境。]

三、在创设情景中交际

创设"买水果"的情境:

(1) 教师当售货员卖水果,请同学到前边来当顾客买水果,挑水果,买卖双方进行问价,要价,讲价。(结合生活实际表演)

(2) 同组表演"买水果"。(注意使用礼貌用语)

(3) 请学生上台表演,其他学生认真听,再做简单评价。

[组织学生开展演示活动,并在演示的过程当中及时反馈,相机纠错,以充分调动学生各种感官,手、口、脑、眼的作用,充分发挥学生口语交际的主动性,充分发掘学生口语交际的潜力。]

四、在评选活动中交际

开展评选水果的活动,让学生根据刚才同学的介绍,或同学们带来的水果,评选出一、二种最受欢迎的水果。

[选同学位最爱吃的水果,按照一定顺序,说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位,由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委,教师给予引导,提出比赛规则,评一评谁说得最好。在这个环节中,教师用比赛的形式,促使学生相互作学习,取长补短。鼓励学生善于表现自己,锻炼自我。从而学会怎样把事说明白,说清楚,说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述,边听边想,有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来,以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]

五、在品尝中结束交际

出示准备好的水果实物,让学生亲口尝尝其味道,鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受,然后再“评一评”在这些水果中,最受同学们欢迎的水果是什么。

小学口语交际教学设计2

【教学目标】

1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。

2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。

3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。

【教学重点、难点】

重点:

通过讲述童年故事,收集反映童年难忘的生活片断,通过交流,拓展学生的思路,使他们从不同角度讲述自己童年的故事,在交流中表现童年生活的丰富多 ……此处隐藏15399个字……/p>

教学过程:

一、导人情境

1、看大屏幕:一位小朋友摔伤了腿,医生帮他缝了5针,可他咬着牙,一滴眼泪也没流。

2、你想对他说点什么?

3、你觉得自己勇敢吗?

二、示范表演

1、今天老师请了两位小朋友,一个叫文文,一个叫乐乐,听听他们是怎样夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了刚才的表演,知道该怎样夸自己勇敢吗?小组内讨论一下应该注意什么?

4、教师小结:夸自己时,首先要说清发生了什么事,再谈谈自己的表现。

三、小组练习

1、同座练习,互讲自己勇敢的表现,还可互相夸一夸。

2、小组内互说互演。

3、各小组推荐同学展示,集体评议补充。

四、实际运用

1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗?现在请你去找自己的好朋友说一说吧!

2、教师总结:听了同学们的介绍,老师今天惊喜的发现原来我们每一位同学都很勇敢,希望我们在今后的学习和生活中克服困难,继续做个勇敢、坚强的好孩子。

小学口语交际教学设计14

教材分析

《我爱画画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,教师要创设情境,通过表演等形式,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

教学目标

1 激发学生口语交际的兴趣,乐意把自己的画介绍给大家。

2 培养学生用普通话进行口语交际的能力。

3 培养学生大方、有礼貌的听说态度。

教学用具

挂图、彩笔、纸、画。

教学过程

一、创设氛围,激趣导入

教师:同学们,你们喜欢画画吗 今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客。你们瞧,他们来了。(出示挂图)咦 这四个小朋友怎么这么面熟呀 他们是——(眼尖的学生发现是自己班上同学的名字,大声念出。念到名字的学生走上讲台扮演图中的小朋友。)让我们认真观察他们做些什么,说些什么

小明:小惠,你画的是什么

小惠:我画的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮饭,屋顶的烟囱正冒烟呢!平平,你呢

平平:我画的是一张桌子,桌子上有一盘苹果。我最爱吃大苹果。敏敏,你画什么

敏敏:我画的是高楼大厦。小明,你画好了吗

教师:谢谢小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演!(掌声)

评点学生是活动的主要参与者,教师让学生通过表演,模拟生活交际实际,唤醒学生已有的学习经验,使学生增强了生活体验,激发了思维与口语表达的环境条件和动力源,从而激发起学生交际的兴趣。

二、以图激趣,明确要求

教师提问:刚才几个小朋友干什么,他们都说了些什么

生:他们告诉其他小朋友自己画了什么。

生:他们还对别人的画提了意见。

师:他们是怎样提意见的呢 是不是说:“你画得不好,你画得太难看……”

生:小朋友都夸别人的画画得好。还很有礼貌。

(板书:说说自己的画,夸夸喜欢的画。)

评点教师通过语言比较,让学生明确在评价别人时,应该多夸奖,必须有礼貌。同时训练学生口语表达能力,引出本节口语交际课的内容。

三、激情促说,双向互动

1 学生在小组中交换提问,分别介绍自己画了什么,然后再说说自己喜欢哪幅画,为什么。

2 请说得较好的小组向全班展示画,并介绍画的内容,相互评画。教师鼓励其他同学对这个小组同学的画和话发表自己的意见。

师:听了这个小组同学的交谈,下面的同学想对他们说什么吗

生:×××同学,你画得真棒!(师:表扬你啦!你该怎么说 )

生:谢谢!

生:×××同学,你的画要是……

(师:给你提建议呀,你该怎么表示 )

生:谢谢你!我接受你的建议,一定把这幅画画得更好。

评点教师努力调动学生生活与语言积累,提示有关文明礼貌与交际内容的语言材料,使之受到正确的训练,有效地提高口语交际的能力。

教师:还有很多同学的画画得很好,你们想看吗 让我们在欢快的音乐声中去别的小组观赏别人的画。把你最喜欢的画记下。

评点让学生自由走动,自主选择自己喜欢的画,使学生真正成为活动参与者。

四、表扬鼓励,课后延伸

教师:今天这堂口语交际课,每位同学不仅介绍了自己的画,还学会了评别人的画,相信今后咱们班会涌现出更多的小画家,画出更美的画,把我们班装扮得像个大花园。课后,我们将举办画展,请学校的老师和大哥哥、大姐姐来我们班参观。

小学口语交际教学设计15

一、创设情景、激发劝说欲望

1.学生表演

爷:坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)

颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?

爷:什么日子?

颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。

爷:谁规定的?谁能管了全世界?

颖:联合国规定的。

爷:联合国能管了咱们中国?

颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!

爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。

颖:反正抽烟没一点好处。

爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。

2.提出问题:这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?

3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人意见的。

4.师根据学生的回答做出总结:在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。

二、交流、体会劝说语言特点。

1.小组交流。假如你是颖,你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。

2.全班交流。把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

1.小组交流。

师:刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。如:爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体,小学语文教案《小学语文5年下《口语交际·习作三》教学设计》。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。

2.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。

3.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?

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